La formation initiale en sciences odontologiques est le socle sur lequel se construit le chirurgien-dentiste. Cependant, celle-ci n’est pas unique et présente des différences d’une université à l’autre malgré qu’elle aboutisse à un même métier. L’objectif de ce travail est donc de présenter, et surtout de comparer la formation entre l’UFR Odontologie de Rennes et l’Ecole de Médecine Dentaire et de Stomatologie de Louvain, afin d’analyser le ressenti des étudiants quant à leur formation initiale, d’un point de vue théorique et clinique. Pour cela, un questionnaire a été diffusé au sein de 3 promotions, d’années similaires, finissant ou ayant fini leur cursus, dans ces deux universités. L’analyse des résultats a permis de recueillir l’opinion des étudiants à propos de leur formation initiale, et de mettre évidence les similitudes et les différences entre ces deux formations. Dans un deuxième temps, cela a également mis en avant les attentes des étudiants, et en particulier leurs souhaits de formations complémentaires qui pourraient leur permettre un meilleur épanouissement professionnel.

La formation initiale en sciences odontologiques est le socle sur lequel se construit le chirurgien-dentiste. Cependant, celle-ci n’est pas unique et présente des différences d’une université à l’autre malgré qu’elle aboutisse à un même métier. L’objectif de ce travail est donc de présenter, et surtout de comparer la formation entre l’UFR Odontologie de Rennes et l’Ecole de Médecine Dentaire et de Stomatologie de Louvain, afin d’analyser le ressenti des étudiants quant à leur formation initiale, d’un point de vue théorique et clinique. Pour cela, un questionnaire a été diffusé au sein de 3 promotions, d’années similaires, finissant ou ayant fini leur cursus, dans ces deux universités. L’analyse des résultats a permis de recueillir l’opinion des étudiants à propos de leur formation initiale, et de mettre évidence les similitudes et les différences entre ces deux formations. Dans un deuxième temps, cela a également mis en avant les attentes des étudiants, et en particulier leurs souhaits de formations complémentaires qui pourraient leur permettre un meilleur épanouissement professionnel.

L’étude s’intéresse aux coûts de revient de six actes couramment effectués par les externes du pôle d'odontologie de Rennes. Elle analyse les différents frais engendrés lors de la réalisation de trois types d’actes de prothèse (complète, partielle, couronne céramo-métallique) et trois actes de DRE (reconstitution composite deux faces, traitement endodontique monocanalaire, traitement endodontique molaire). Réalisés dix fois chacun, ils permettent de calculer les coûts moyens, maximaux, minimaux, les durées de réalisation et les bénéfices de chaque acte. Les résultats mettent en évidence que la plupart de ces actes sont déficitaires et propose des solutions d’optimisation des pratiques et organisations dans un but économique et écologique.

L’étude s’intéresse aux coûts de revient de six actes couramment effectués par les externes du pôle d'odontologie de Rennes. Elle analyse les différents frais engendrés lors de la réalisation de trois types d’actes de prothèse (complète, partielle, couronne céramo-métallique) et trois actes de DRE (reconstitution composite deux faces, traitement endodontique monocanalaire, traitement endodontique molaire). Réalisés dix fois chacun, ils permettent de calculer les coûts moyens, maximaux, minimaux, les durées de réalisation et les bénéfices de chaque acte. Les résultats mettent en évidence que la plupart de ces actes sont déficitaires et propose des solutions d’optimisation des pratiques et organisations dans un but économique et écologique.

Sujet : La sédation consciente par inhalation de mélange équimolaire d'oxygène et de protoxyde d'azote (MEOPA) peut permettre une réalisation plus aisée des soins dentaires qui constituent une source d'anxiété chez de nombreux enfants. Objectif : L'objectif principal est d'identifier les enfants pris en charge sous MOEPA pour les soins dentaires aux CHU de Rennes et de Caen. L’objectif secondaire est d’analyser le parcours de soins du patient avant et après les soins dentaires sous MEOPA au sein des deux CHU. Matériels et méthodes : Analyse des dossiers patients informatisés, ayant eu des soins sous MEOPA en odontologie pédiatrique (excluant les soins adaptés). Les logiciels DX Care, Logos et Référence ont été utilisés pour l'extraction des données, retranscrites dans un tableur de type Excel. Résultats : Cette étude a permis de mettre en évidence des similitudes et des différences entre les deux CHU. La grande majorité des patients a entre 4 et 9 ans et la proportion de sexe masculin est prépondérante aussi bien à Caen, 57%, qu'à Rennes avec 53%. Les séances de MEOPA se soldent majoritairement par un succès dans les deux CHU. En cas de succès, une suite de soin et un suivi sans MEOPA sont majoritaires. A Caen, les patients soignés sous MEOPA sont généralement des patients domiciliés à plus de 50 km du CHU, avec un profil carieux modéré et sont adressés par leur dentiste traitant. A Rennes, la majorité a un profil carieux important, adressé par un praticien ou vient consulter en urgence sans avoir vu de praticien libéral. En cas d’échec, une nouvelle tentative est proposée dans 10% des cas à Caen et 25% des cas à Rennes. Une anesthésie générale est réalisée chez 60% des patients en situation d’échec à Caen et 50% à Rennes. Conclusion : Le MEOPA est une méthode efficace pour prendre en charge des enfants anxieux vis- à-vis des soins dentaires, notamment ceux chez qui des soins invasifs sont à réaliser. Dans la majorité des cas, elle permet de réaliser les soins puis de réintégrer progressivement l’enfant dans un schéma de suivi et de soins dentaires à l’état vigile. Étendre l’information et la formation sur le MEOPA est une piste de travail nécessaire pour une prise en charge optimale de tous les profils d’enfants.

Sujet : La sédation consciente par inhalation de mélange équimolaire d'oxygène et de protoxyde d'azote (MEOPA) peut permettre une réalisation plus aisée des soins dentaires qui constituent une source d'anxiété chez de nombreux enfants. Objectif : L'objectif principal est d'identifier les enfants pris en charge sous MOEPA pour les soins dentaires aux CHU de Rennes et de Caen. L’objectif secondaire est d’analyser le parcours de soins du patient avant et après les soins dentaires sous MEOPA au sein des deux CHU. Matériels et méthodes : Analyse des dossiers patients informatisés, ayant eu des soins sous MEOPA en odontologie pédiatrique (excluant les soins adaptés). Les logiciels DX Care, Logos et Référence ont été utilisés pour l'extraction des données, retranscrites dans un tableur de type Excel. Résultats : Cette étude a permis de mettre en évidence des similitudes et des différences entre les deux CHU. La grande majorité des patients a entre 4 et 9 ans et la proportion de sexe masculin est prépondérante aussi bien à Caen, 57%, qu'à Rennes avec 53%. Les séances de MEOPA se soldent majoritairement par un succès dans les deux CHU. En cas de succès, une suite de soin et un suivi sans MEOPA sont majoritaires. A Caen, les patients soignés sous MEOPA sont généralement des patients domiciliés à plus de 50 km du CHU, avec un profil carieux modéré et sont adressés par leur dentiste traitant. A Rennes, la majorité a un profil carieux important, adressé par un praticien ou vient consulter en urgence sans avoir vu de praticien libéral. En cas d’échec, une nouvelle tentative est proposée dans 10% des cas à Caen et 25% des cas à Rennes. Une anesthésie générale est réalisée chez 60% des patients en situation d’échec à Caen et 50% à Rennes. Conclusion : Le MEOPA est une méthode efficace pour prendre en charge des enfants anxieux vis- à-vis des soins dentaires, notamment ceux chez qui des soins invasifs sont à réaliser. Dans la majorité des cas, elle permet de réaliser les soins puis de réintégrer progressivement l’enfant dans un schéma de suivi et de soins dentaires à l’état vigile. Étendre l’information et la formation sur le MEOPA est une piste de travail nécessaire pour une prise en charge optimale de tous les profils d’enfants.

En 2022, une thèse a été soutenue pour proposer un parcours de compétence basé sur une situation clinique, présentée sous forme numérique interactive. Ce travail a permis de constituer une trame autour de laquelle des capsules de connaissances doivent s’articuler. Nous proposons de réaliser des capsules pédagogiques dans deux domaines : les Biomatériaux et l’Odontologie Restauratrice. Ainsi ces capsules, associées à la trame déjà créée, permettront d’apporter aux étudiants un format pédagogique interactif et adapté à la nouvelle conception des études Odontologiques, qui vont à l’avenir s’articuler en parcours de compétence. Parallèlement, des évaluations interactives permettant de tester les connaissances personnelles après chaque thématique abordée seront réalisées.

En 2022, une thèse a été soutenue pour proposer un parcours de compétence basé sur une situation clinique, présentée sous forme numérique interactive. Ce travail a permis de constituer une trame autour de laquelle des capsules de connaissances doivent s’articuler. Nous proposons de réaliser des capsules pédagogiques dans deux domaines : les Biomatériaux et l’Odontologie Restauratrice. Ainsi ces capsules, associées à la trame déjà créée, permettront d’apporter aux étudiants un format pédagogique interactif et adapté à la nouvelle conception des études Odontologiques, qui vont à l’avenir s’articuler en parcours de compétence. Parallèlement, des évaluations interactives permettant de tester les connaissances personnelles après chaque thématique abordée seront réalisées.

L’esthétique est un domaine d’intérêt depuis de nombreux siècles. Il est un élément essentiel de la culture humaine, évoluant au fil des années, reflétant les normes et les valeurs d’une société. La mondialisation et la modernisation, par la publicité, le cinéma, les médias, ou encore les réseaux sociaux, tendent à standardiser ces normes esthétiques à travers la planète, causant une perte des diversités culturelles et des caractéristiques ethniques. L’activité du chirurgien-dentiste en dentisterie esthétique est complexe. Il doit posséder des connaissances approfondies tant au niveau scientifique et numérique, qu’au niveau de la communication. La communication avec le patient est un point crucial dans la réussite du traitement esthétique. Le chirurgien-dentiste doit comprendre les attentes du patient, établir une relation de confiance et de réciprocité avec celui-ci, pour établir un traitement personnalisé et obtenir la satisfaction du patient. Ainsi, il est nécessaire pour le praticien de garder un équilibre entre le résultat esthétique standard de notre société actuelle et une diversité culturelle.

L’essayage d’une prothèse fixée peut révéler des problèmes d’adaptation quant bien mêmes les étapes antérieures ont été bien menées. Cette situation peut être déconcertante pour le jeune praticien qui s’attend à une insertion « automatique » de l’élément fixé. Une méthode rigoureuse, reposant sur une chronologie de contrôles bien précise, est indispensable. Elle est conditionnée par le type de prothèse réalisée, les matériaux la composant, son entendue, sa situation sur l’arcade, la nature du support dentaire, des matériaux impliqués dans sa reconstruction ainsi que des éventuels traitements de surface qu’il a subis. Rares sont les situations d’emblée favorables. Ce travail vise à détailler les protocoles d’essayage des prothèses fixées, tant dento- qu’implanto- portées, unitaires et plurales. Il est basé sur le déroulé́ de cas cliniques et présenté́ sous formes de fiches cliniques visant à guider le jeune praticien, de l’essayage des premiers éléments constitutifs de la prothèse jusqu’à son insertion finale.