Introduction : Le podcast est devenu un outil de formation médicale à part entière. Il n’existe pas de littérature au sujet de son développement dans la francophonie. Cette étude vise à explorer les représentations des créateurs de podcasts de formation médicale francophones. Méthode : Ce travail est une étude qualitative menée au travers de 15 entretiens semi-dirigés, jusqu'à saturation des données. L'analyse des données s’est faite selon une approche inductive s’inspirant de la théorisation ancrée. Les participants résidaient dans 3 pays : France, Suisse et Canada. Résultats : Deux grands thèmes ont été construits : il s’agit à la fois d'un projet pédagogique complet pour son créateur et d’un format pédagogique aux caractéristiques propres. Le podcast de formation médicale était porté par des pédagogues de la santé motivés par une volonté d’innover en pédagogie. Ils souhaitaient proposer un format adapté au rythme et à la charge de travail des médecins et étudiants. Il était conçu pour répondre à leurs besoins en proposant un contenu pratique pouvant impacter leur activité. Sa conception nécessitait une rigueur scientifique accompagnée d’un travail de forme permettant de motiver et capter l’attention de l’auditeur. De multiples intérêts étaient rapportés, comme sa liberté d'utilisation et sa complémentarité avec les formats plus classiques. Ses principales limites étaient l’apprentissage passif et le manque de repères pour les créateurs et les auditeurs. Sa création représentait une charge de travail importante, pouvant être un frein. Un financement et une équipe apportaient de meilleures conditions de conception. Des bénéfices personnels autres que l’argent participaient à motiver le créateur. Les participants prévoyaient son expansion dans la francophonie. Les médecins et étudiants devraient être formés à son analyse critique. Discussion : Il s’agit d’une première étude qualitative explorant l’expérience de créateurs de podcasts de formation médicale francophones. Une limite est qu'elle n’a pas pu explorer de pays africains. Ces résultats apportent une meilleure compréhension du podcast de formation médicale. Des évaluations pédagogiques de ce format sont à poursuivre.