L’hétérogénéité clinique des difficultés langagières retrouvées dans différents aspects du langage rend particulièrement complexe la compréhension de l’acquisition et des compétences langagières atypiques des sujets présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA). La prosodie, fixant les rapports entre parole et musicalité du langage, serait principalement altérée dans les domaines pragmatique et affectif or celle-ci touche d’autres champs notamment la grammaire. Les frontières phonologiques, marquées par la présence d’une pause et l’allongement de la syllabe qui la précède, constituent des indices de prosodie grammaticale permettant de découper le flux de la parole et guider l’analyse syntaxique. Les personnes présentant un TSA pourraient être moins sensibles à ces indices. L’objectif de ce travail était de construire le matériel qui permette d’évaluer la sensibilité à la prosodie grammaticale d’individus adultes neurotypiques, qui puisse être adapté secondairement à des jeunes enfants présentant un TSA. Pour cela, des phrases de faible complexité syntaxique, phonologique et lexicale ont été manipulées dans des formes congruentes et incongruentes lors d’une épreuve comportementale incluant une tâche de jugement d'étrangeté et une tâche de sentence matching. Les phrases pour lesquelles les indices prosodiques se situent en dehors des frontières entre les syntagmes sont perçues comme plus étranges que les formes congruentes et sont bien discriminées dans la tâche de sentence matching. Les paires de phrases différentes manipulant un seul des indices prosodiques étudiés sont mal identifiées. La structure phonologique attendue, à laquelle les adultes sont sensibles, est fortement liée à la structure syntaxique. De moindres habiletés perceptives d’indices de prosodie grammaticale chez les personnes présentant un TSA sont probables. S’appuyant sur le modèle d’initialisation phonologique, les perturbations recherchées correspondraient aux éléments les plus précoces du développement langagier et nous faisons l’hypothèse selon laquelle une prise en charge orthophonique, ciblant un travail de sensibilisation à de tels indices, pourrait modifier les trajectoires développementales langagières et ainsi, le pronostic fonctionnel communicationnel de ces enfants.