Cette thèse porte sur l’analyse et la comparaison de la formation initiale des chirurgiens-dentistes européens à travers l’étude des curricula de trois pays distincts : la France, l’Espagne et la Finlande. Pour cela, le contexte socio-économique de chaque pays d’une part, puis le contenu des formations initiales d’autre part ont été étudiés. Ainsi les contenus théorique et pratique des formations de quatre universités : celle de Rennes en France, celle de Turku en Finlande ainsi que deux universités madrilènes : une publique l’Universidad Complutense et une privée l’Universidad Alfonso X el Sabio ont été analysées puis comparées. Cette analyse met en évidence des points de convergence dans le contenu et la structure des curricula, notamment en matière d’enseignements théoriques et d’apprentissage préclinique même s’il existe des disparités concernant les volumes horaires. Cependant, des points de divergence persistent concernant le statut des structures d’enseignement, le coût de la formation, les fonctionnements des centres de soins et les spécialités. Cette étude permet surtout de mettre en relief l’interaction qui existe entre un contexte socio-économique et une approche de l’enseignement. Elle souligne les conséquences et les profondes mutations qu’engendrent un système éducatif déréglementé combiné à une démographie professionnelle disproportionnée sur l’exercice des chirurgiens-dentistes.