Introduction : L’apprentissage par compétence constitue le paradigme de formation en médecine générale. Un outil d’auto-évaluation : « Toile de compétences » permet le suivi des acquisitions. Il participe à la certification des compétences à la fin du cursus. Les internes s ‘évaluent selon des indicateurs de niveaux « novice », « intermédiaire » ou « compétent. ». Parmi les internes étudiés certains sont impliqués dans un dispositif de tutorat pour le Service Sanitaire des Étudiants en Santé (SSES). Ce dispositif doit développer la compétence d’éducation pour la santé. Objectif : L’objectif principal est de décrire le niveau des internes de Rennes 1 dans la compétence « Éducation, Prévention, Dépistage » en fin de première année d’internat puis en fin de deuxième année. L’objectif secondaire est de rechercher un éventuel bénéfice à la participation au programme de tutorat du SSES. Résultats : Les acquisitions en capacité « Prévention » respectent la progression attendue lors de la création de l’outil. Par contre la chronologie des acquisitions sur les capacités « Éducation » et « Implication » est plus inattendue. Certains internes n’ayant pas atteint le niveau novice, déclarent simultanément maitriser des indicateurs de niveau compétent. Les résultats moyens des autoévaluations des internes tuteurs du SSES ne se différencient pas des scores atteints par les internes non-tuteurs. Cependant, les résultats détaillés du groupe des tuteurs pourraient indiquer un gain de réflexivité. Discussion : Les divergences constatées entre les niveaux attendus et les autoévaluations des internes peuvent s’expliquer par un biais de désirabilité sociale. La novicité des internes peu aptes à s’autoévaluer et la formulation compliquée des indicateurs de « la toile de compétence » sont également des pistes pour expliquer ces différences. La « toile des compétence » est un outil dans la mesure des acquisitions mais sa précision reste à perfectionner.