Contexte. Dans un climat d’intégration globale de l’engagement du patient dans le système de santé, la littérature scientifique afflue d’arguments sur le déploiement et l’accroissement des patients enseignants au sein de la formation des étudiants en médecine. Cependant, peu d’études ont été développées sur les ressentis des étudiants de second cycle concernant la place des patients enseignants dans leur formation. Objectif. L’objectif de notre étude était d’évaluer les ressentis des étudiants en médecine en fin de second cycle sur la place des patients enseignants dans leurs enseignements. Méthode. Etude quantitative et qualitative, monocentrique, prospective et observationnelle descriptive par questionnaires auprès d’étudiants de 2nd cycle, suivant l’unité d’enseignement libre ETP de 2018/19 à 2023/24. Résultats. Le taux de participation des étudiants était de 100% (n 191). 100% (190/190) des étudiants ont trouvé la participation de patients à l’enseignement de cette UE Très utile/Utile. 94,8% des étudiants (181/190) trouvaient la participation de patients à l’enseignement en faculté de médecine Très utile/Utile. Le cycle, d’après les étudiants, le plus adapté pour la participation de patients dans les enseignements était le 2e cycle (65,4% ; 125/191). 99,3% des étudiants pensaient que des patients pouvaient leur apporter des connaissances et contribuer à la construction de leurs compétences de médecin. 62% (86/128) étudiants pensaient qu’un tutorat patient étudiant serait potentiellement utile/très utile. Enfin, les étudiants se sentent à l’aise/à l’aise le plus souvent avec un patient enseignant en cours 99,5% (190/191). Conclusion. Le développement du partenariat patient dans l’enseignement semble aisé. Notre étude montre que l’intervention de patients dans l’enseignement de cette UEL ETP a été considérée comme nécessaire et bénéfique à travers l’apport de leur vécu expérientiel de la maladie et que cela a permis de rendre plus concrète l’UE Education thérapeutique patient.