Université de Rennes Place des patients partenaires dans la formation des étudiants en médecine en fin de second cycle, à travers un enseignement sur l'éducation thérapeutique patient Role of patient partners in the training of medical students at the end of the second cycle, through a teaching on patient therapeutic education Patient partenairePatient expertPatient enseignantEtudiants en médecineEnseignementParticipation des patients Patient partnerPatient educatorTeachingMedical studyMedical studentPatient participation Étudiants en médecine Médecine‎--Étude et enseignement Patients – Coopération‎ Éducation des patients Étude et enseignement (2e et 3e cycles) Experts Relations médecin-patient Contexte. Dans un climat d’intégration globale de l’engagement du patient dans le système de santé, la littérature scientifique afflue d’arguments sur le déploiement et l’accroissement des patients enseignants au sein de la formation des étudiants en médecine. Cependant, peu d’études ont été développées sur les ressentis des étudiants de second cycle concernant la place des patients enseignants dans leur formation. Objectif. L’objectif de notre étude était d’évaluer les ressentis des étudiants en médecine en fin de second cycle sur la place des patients enseignants dans leurs enseignements. Méthode. Etude quantitative et qualitative, monocentrique, prospective et observationnelle descriptive par questionnaires auprès d’étudiants de 2nd cycle, suivant l’unité d’enseignement libre ETP de 2018/19 à 2023/24. Résultats. Le taux de participation des étudiants était de 100% (n 191). 100% (190/190) des étudiants ont trouvé la participation de patients à l’enseignement de cette UE Très utile/Utile. 94,8% des étudiants (181/190) trouvaient la participation de patients à l’enseignement en faculté de médecine Très utile/Utile. Le cycle, d’après les étudiants, le plus adapté pour la participation de patients dans les enseignements était le 2e cycle (65,4% ; 125/191). 99,3% des étudiants pensaient que des patients pouvaient leur apporter des connaissances et contribuer à la construction de leurs compétences de médecin. 62% (86/128) étudiants pensaient qu’un tutorat patient étudiant serait potentiellement utile/très utile. Enfin, les étudiants se sentent à l’aise/à l’aise le plus souvent avec un patient enseignant en cours 99,5% (190/191). Conclusion. Le développement du partenariat patient dans l’enseignement semble aisé. Notre étude montre que l’intervention de patients dans l’enseignement de cette UEL ETP a été considérée comme nécessaire et bénéfique à travers l’apport de leur vécu expérientiel de la maladie et que cela a permis de rendre plus concrète l’UE Education thérapeutique patient. Context: In a climate of global integration of patient engagement in the healthcare system, the scientific literature is filled with arguments regarding the deployment and increase of patient educators within medical student training. However, few studies have been developed on the perceptions of graduate students regarding the role of patient educators in their education. Objective: The aim of our study was to assess the perceptions of medical students at the end of their graduate studies concerning the role of patient educators in their teaching. Method: This was a quantitative and qualitative, monocentric, prospective, and descriptive observational study conducted through questionnaires administered to second-cycle students attending the elective unit ETP from 2018/19 to 2023/24. Results: The participation rate of students was 100% (n = 191). 100% (190/190) of students found the involvement of patients in the teaching of this unit to be Very Useful/Useful. 94.8% of students (181/190) found the participation of patients in medical faculty teaching to be Very Useful/Useful. According to students, the most suitable cycle for patient participation in teaching was the second cycle (65.4%; 125/191). 99.3% of students believed that patients could provide them with knowledge and contribute to the development of their medical competencies. 62% (86/128) of students thought that patient-student tutoring would be potentially useful/very useful. Finally, students felt comfortable/at ease most of the time with a patient educator in class (99.5%; 190/191). Conclusion: The development of patient partnerships in education seems straightforward. Our study shows that the involvement of patients in the teaching of this elective unit ETP was considered necessary and beneficial through the contribution of their experiential knowledge of illness, making the Therapeutic Education Unit more concrete. Electronic Thesis or DissertationText fr application/pdf1 : 5418 Kohttps://ged.univ-rennes1.fr/nuxeo/site/esupversions/31a2207f-d59e-4625-a94c-b274d4f32350 Le Secq Valentine 1996-09-08 FR 285372505 le.secq.v@hotmail.fr 2024URENM234 http://www.theses.fr/2024URENM234 2024-12-05 Santé publique - Pédagogie Universite de Rennesthesis.degree.grantor_1 26693823X Doctorat (thèse d'exercice) non ouiGuillet Benoîtintervenant_1121863573 ddc:610 Guillet BenoîtUniversite de RennesSciences et technologie, medecine, pharmacie, odontologie, droit, economie, gestion, philosophie ASCII PDF 5547862 restriction 2024-12-05 2025-06-05 confidentialité 2024-12-05 2025-12-31 restriction 2024-12-05 2025-12-31